الموضوعات تأتيك من 14543 مصدر

اخبار عاجلة

Tweet

المغرب يعالج صعوبات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة بإدماجهم في المدارس محمد بن امحمد العلوي صحيفة العرب

14/01/2019 | 10:25 م 0 comments

تمكين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من الحق في التعليم يتطلّب توفّر دعامتين أساسيتين، هما الإرادة السياسية، وحشد الجهود لإحداث تغيير ثقافي.

اقرأ أيضا:
إذاعة النور طقس لبنان: الجليد قطع طرق جرد الضنية وتسبب بإغلاق المدارس
مدارس تؤخر دوامها - تحديث مستمر - صحيفة الرأي
الجليد قطع طرق جرد الضنية وتسبب بإغلاق المدارس – موقع قناة المنار – لبنان
«أيام» المدارس
قرار جديد لحمادة بإقفال المدارس والجامعة اللب الكتائب

الرباط- انتقد عمر عزيمان، رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي في المغرب، عدَم تمكين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من حقهم في التعليم على النحو المطلوب، رغم المجهودات التي يبذلها المغرب في هذا المجال.

وقال عزيمان في ندوة دولية عقدت بالرباط مؤخرا حول التربية الدامجة إنه “بالنظر إلى واقع الحال، واستمرار العوائق التي تحول دون ولوج كل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى المدرسة، مع استفحال ظاهرة الانقطاع المبكّر عن التعليم، فما زلنا بعيدين عن تحقيق ما نسعى إليه، لكي يتمتع هؤلاء الأطفال بالحق في التربية”.

وفي وقت لازالَ ضمان حقّ الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم متعثرا بالمغرب، دعا عزيمان إلى تطبيق الرؤية الإستراتيجية للإصلاح 2015 - 2030 حيث تحظى هذه الفئة بمكانة مهمة في مشاريع هذه الرؤية، وترتكز على ثلاث مبادئ أساسية وهي: الإنصاف وتكافؤ الفرص، الجودة للجميع – الارتقاء بالفرد والمجتمع.

من جهتها، أشارت لطيفة جبابدي، عضو اللجنة الدائمة للمناهج والبرامج والتكوينات بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، إلى أن الدستور المغربي ينصّ على ضمان تعليم عصري وذي جودة لكافة المواطنات والمواطنين، وتيسير تمتيع ذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف الحقوق، كما تلتزم المملكة أيضا بالمعاهدات الدولية لضمان حق التعليم لهذه الفئة.

70 في المئة من ذوي الاحتياجات الخاصة لا يتوفرون على أي مستوى دراسي ولا يتعدّى عدد المستفيدين من التعليم الابتدائي 4.6 في المئة

وأقرّ الدستور المغربي في مادته 34 على التزام السلطات العمومية بوضع وتنفيذ سياسات لإعادة تأهيل الأشخاص الذين يعانون من إعاقة جسدية حسية وحركية وعقلية وإدماجهم في الحياة الاجتماعية والمدنية، وتيسير تمتعهم بالحقوق والحريات المعترف بها.

وتنكبّ الهيئة الوطنية للتقييم لدى المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي على إنجاز تقييم للنموذج التربوي الموجه إلى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، ومن المتوقّع أن يتمّ عرض خلاصاته على أنظار أعضاء المجلس في غضون الشهور القليلة القادمة. والهدف من التقييم التوفّر على تشخيص دقيق وموثوق، والتمكّن من تحديد العوامل المؤثرة، سواء سلبا أو إيجابا، في تربية هذه الشريحة من الأطفال.

وتعتقد جبابدي أنّ تمكين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من الحق في التعليم يتطلّب توفّر دعامتين أساسيتين، هما الإرادة السياسية، وحشد الجهود لإحداث تغيير ثقافي يقطع مع التمثّلات السلبية والأحكام المُسبقة عن هذه الفئة للتوعية بأنّ الاحتياجات الخاصة تندرج ضمن الاختلاف الإنساني.

ونوّهت جيوفانا بربيريس، ممثلة منظمة الأمم المتحدة للطفولة (يونيسف) بالمغرب، بالتقدّم الحاصل في مجال ولوج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى التعليم في المغرب، غير أنه لا بحجب ما يعيشه هؤلاء الأطفال من صعوبات للممارسة حقهم الطبيعي في التعليم.

وأشارت بربيريس في افتتاح ندوة دولية حول التربية الدامجة إلى أنّ “نسبة كبيرة من هؤلاء الأطفال يعانون الأمرّين في سبيل الولوج إلى المدرسة”. وأوضحت أن صعوبات التعليم للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تتمثّل في نقص المعرفة حول قدرات هؤلاء الأطفال والصور النمطية عنهم، والطرق البيداغوجية والمحيط المدرسي غير الملائم لاحتياجاتهم، وصعوبة وضع التدابير التعليمية الشاملة على المستوى المحلي.

وحسب الإحصاء العام للسكان المنجز من طرف المندوبية السامية للتخطيط، فإنّ 70 في المئة من ذوي الاحتياجات الخاصة بالمغرب لا يتوفرون على أي مستوى دراسي، ولا يتعدّى عدد المستفيدين من التعليم الابتدائي 4.6 في المئة، بينما لا تتجاوز نسبة الذين بلغوا مستوى التعليم الثانوي 8.5 في المئة، أما التعليم العالي فلا تتعدّى نسبة الذين بلغوه 1.5 في المئة.

وعبّرت ممثلة اليونسيف عن قلقها من هذه الأرقام وإزاءَ عدم تمكين ذوي الاحتياجات الخاصة من حقهم في التعليم؛ إذ تؤكّد هذه الأرقام أنّ 37.8 في المئة فقط من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، المتراوحة أعمارهم بين 6 و11 سنة، يدرسون، في حين تصل النسبة في صفوف الأطفال الذين لا يعانون من إعاقة إلى 98 في المئة.

ضرورة مضاعفة الجهود من أجل إدماج ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم

وتعتقد اليونيسف أنه من أجل ترسيخ مبدأ المساواة، يجب ضمان حق هؤلاء الأطفال في التعليم، والبقاء في المدرسة، والاستفادة من تعليم ذي جودة. ومكّن برنامج التعاون بين المغرب واليونيسف من تسليط الضوء على الصعوبات التي تحول دون ولوج ونجاح الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في النظام التعليمي بالمملكة.

وشدد حقوقيون ومهتمون بمسار التعليم بالمغرب على ضرورة مضاعفة الجهود من أجل إدماج هذه الفئة في التعليم، بدعم وتطوير التقنيات والبرامج المخصصة لهم، تماشيا مع الإستراتيجية الوطنية المتعلقة بتعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة.

وحصر هؤلاء التحديات التي تواجه إدماج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بضرورة تمكين هؤلاء الأطفال من مواصلة دراستهم وتطوير ظروف تعليمهم في النظم التربوية الحالية، وتحسين فرص حصولهم على تعليم ميسر وذي جودة، والمرور من القسم المدمج إلى المدرسة الدامجة، وكذلك تمكين الأطفال المقصيين من النظام التعليمي من الاستفادة من تعليم يتناسب مع احتياجاتهم.

وتؤكد وزارة التربية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي في المغرب حرصها على إنهاء وضعية الإقصاء والتمييز للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، مع العمل بشكل تدريجي على توفير المستلزمات الكفيلة بضمان إنصافهم وتحقيق شروط تكافؤ فرصهم في النجاح الدراسي إلى جانب أقرانهم.

وحسب الوزارة فاق عدد الأقسام المدمجة لأطفال يعانون من الإعاقة الذهنية أو التوحّد أو الحركية أو سمعية أو بصرية، إضافة إلى ذوي اضطرابات التعلم، حوالي 700 قسم، تحتضن أزيد من 8.000 تلميذ وتلميذة، 37 في المئة منهم إناث خلال عام 2017. ويضاف إلى الأرقام المذكورة الآلاف من التلاميذ من ذوي الإعاقة الحركية والذهنية الخفيفة، ومن المصابين بالأمراض المزمنة الذين يتابعون دراستهم بالأقسام العادية دون تمييز مع باقي أقرانهم. وتعمل الوزارة على توفير خدمات تربوية خاصة بذوي الاحتياجات الخاصة مع تكييف المراقبة المستمرّة لهذه الفئة من الأطفال.

موقع قولي غير مسئول عن المحتوي المعروض، فهو مقدم من موقع اخر (سياسة الخصوصية)
اقرأايضا
طراباندو في المدارس! – الشروق أونلاين امس 7:50 ص

.. من يتحصل على “الباك” بالغشّ ثم يدخل الجامعة ويتدرّج في السنوات بالغش وحصوله على شهادة الليسانس أو الماستر بالغش، ثم اجتياز مسابقة التوظيف بالغش وحصوله على وظيفة أستاذ بالغش أيضا، فماذا ننتظر منه غير الغش في تأدية مهامه؟؟؟ وبالتالي النتيجة كارثية؟ إلا من رحم ربي وهم قلة. ..عن أيّ أجرة تتكلم، هل يمكنك أن …

طراباندو في المدارس! – الشروق أونلاين امس 7:50 ص

.. من يتحصل على “الباك” بالغشّ ثم يدخل الجامعة ويتدرّج في السنوات بالغش وحصوله على شهادة الليسانس أو الماستر بالغش، ثم اجتياز مسابقة التوظيف بالغش وحصوله على وظيفة أستاذ بالغش أيضا، فماذا ننتظر منه غير الغش في تأدية مهامه؟؟؟ وبالتالي النتيجة كارثية؟ إلا من رحم ربي وهم قلة. ..عن أيّ أجرة تتكلم، هل يمكنك أن …

المدارس الإنكليزية تدفع الآباء للاتجاه نحو تعليم أطفالهم في المنزل - صوت الامارات امس 7:50 ص

كشّفت السلطات المحلية في إنكلترا، أن المدارس تجبر بعض الآباء على الاتجاه نحو التعليم المنزلي لتعليم أطفالهم، وكثير ما يكون قبل امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي gcse، وأن هناك زيادة حادة في عدد التلاميذ الذين يتم فصلهم من المدارس، وذلك وفقًا لما ذكرته هيئة الرقابة الحكومية

المدارس الإنكليزية تدفع الآباء للاتجاه نحو تعليم أطفالهم في المنزل - صوت الامارات امس 7:50 ص

كشّفت السلطات المحلية في إنكلترا، أن المدارس تجبر بعض الآباء على الاتجاه نحو التعليم المنزلي لتعليم أطفالهم، وكثير ما يكون قبل امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي gcse، وأن هناك زيادة حادة في عدد التلاميذ الذين يتم فصلهم من المدارس، وذلك وفقًا لما ذكرته هيئة الرقابة الحكومية

وكالة الصحافة الفلسطينية - صيدم: 12 مليون لبناء وتوسيع حزمة جديدة من المدارس امس 7:50 ص

أعلن وزير التربية والتعليم العالي صبري صيدم اعتماد مبلغ 12 مليون دولار لصالح مشاريع البنية التحتية في قطاع التعليم؛ بما يشمل بناء وتوسيع حزمة جديدة من المدارس، وذلك من حصة مساهمات الدول الأعضاء في الدعم الإضافي لمنحة صندوقي الأقصى والقدس.

: «التعليم» تدرس تطبيق نظام التنسيق على المدارس الخاصة في قبول الطلاب امس 7:50 ص

تدرس الإدارة العامة للتعليم الخاص والدولي بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني إمكانية الاعتماد على نظام التنسيق في قبول الطلاب بالمدارس الخاصة والدولية أسوة بالتجريبيات ومدارس المعاهد القومية ...

بوابة فيتو: «التعليم» تدرس تطبيق نظام التنسيق على المدارس الخاصة في قبول الطلاب امس 7:50 ص

تدرس الإدارة العامة للتعليم الخاص والدولي بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني إمكانية الاعتماد على نظام التنسيق في قبول الطلاب بالمدارس الخاصة والدولية أسوة بالتجريبيات ومدارس المعاهد القومية ...



المغرب يعالج صعوبات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة بإدماجهم في المدارس محمد بن امحمد العلوي صحيفة العرب المدارس تمكين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من الحق في التعليم يتطلّب توفّر دعامتين أساسيتين، هما الإرادة السياسية، وحشد الجهود لإحداث تغيير ثقافي.



اشترك ليصلك كل جديد عن المدارس

خيارات

المصدر https://alarab.co.uk/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%BA%D8%B1%D8%A8-%D9%8A%D8%B9%D8%A7%D9%84%D8%AC-%D8%B5%D8%B9%D9%88%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%B0%D9%88%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9-%D8%A8%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AC%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3 العرب: أول صحيفة عربية يومية تأسست في لندن 1977
حذف الاخبار (Request removal)
اذا كنت تملك هذا المحتوي وترغب في حذفه من الموقع اضغط علي الرابط التالي حذف المحتوى
التعليقات علي المغرب يعالج صعوبات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة بإدماجهم في المدارس محمد بن امحمد العلوي صحيفة العرب

اترك تعليقا


قولي © Copyright 2014, All Rights Reserved Developed by: ScriptStars